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閱讀心得 第 9704梯次 得獎作品
學校名稱: 市立麗山高中 一年級 101 優等
作  者: 陳琬瑩 
參賽標題: 危險心靈閱讀心得
書籍ISBN: 9789573319634
中文書名: 危險心靈:長大就是累積與擁有?或者,長大意味著不斷地失去?
原文書名:
書籍作者: 侯文詠
書籍編譯者: 金文蕙
出版單位: 皇冠文化有限公司
出版年月: 2003年07月
版  次: 初版

一、圖書作者與內容簡介:
本書作者侯文詠本身是位醫師,也同時是位暢銷作家,或許是他所在的環境,讓他看盡赤裸裸的人生,體悟到許多事情。在《危險心靈》中,他藉由一名十五歲即將面臨基測的國中生,對於社會的種種想法和疑問,進而衍生出「台灣現在教育體制不足」的問題,一個國中生的抗爭能發揮多少力量?能帶給現行教育體制多大的改變?文中亦提及,我們在成長路上的學習,如果不是健康活潑的,那麼它跟長期禁錮人的監牢又有何差別?在一個又一個懵懂、混沌的問題裡,我們試圖找尋著未知的答案。本書所揭櫫的教育問題,社會大眾著實該深深思索。

二、內容摘錄:
從小到大,我們不知要經歷了多少類似的獎勵、懲罰。
這些與其說是獎懲,還不如說是某種價值標準的灌輸與規範。
但是,到頭來是誰在制定這個價值標準呢?
這個標準是不是就代表絕對的真理呢?(p.130)

或許,這就是東西方文化的差異吧。
西方文化像是個小孩,他們對於過去的否定與叛逆把他們導向了未來;
而東方文化像個老人,對於道統的依恃與對自身不容懷疑的威嚴把我們牽扯回到過去。因此,當外國人不斷地否定自己的道統,質疑自己的神,進而創造出文藝復興、創造出科學、工業、資訊種種現代文明時,我們卻還陷在堯舜禹湯文武周公孔子……君臣父子、尊師重道那個胡同裡繞不出來。(p.238)

三、我的觀點:
或許,真的並非有意的藐視和搞笑,ㄧ本漫畫卻讓謝政傑,ㄧ名僅只十五歲的國中生,連人和課桌椅一起被「踢」出教室,對於他來說,實在是一件很無奈的事。書中的詹老師也許對教育真的抱持著一種「嚴師出高徒」的心態,但是,在嚴苛的教育下,學生就一定能夠有好的成就嗎?在高壓的統治下,人民也會起而反抗,不是嗎?不斷的各方壓力和遭遇,對謝政傑來說,心理上承受著極大的壓力的,這樣的國三生,在那一道我們都不清楚的墮落邊緣上徘徊。身為青少年的我們,對未知的生活充滿的不確定感,在同儕的鼓舞、慫恿下便易走進沉倫吧!而詹老師的想法全盤都錯嗎?其實他的出發點也是為了學生的成績能夠提升,只是他的方式用得並非適當。
書中也明白地以西方的體制來比較,突顯台灣教育體制之不足,仍需改善的地方,西方的體制也不全然都是好的,依舊有問題存在,但他們尊重小孩的興趣發展,給學生很大的自由,期待他們能夠在自我嘗試中激盪出潛能和創新的能力。書中那位美國學生沈杰提到,在西方的教育裡,你覺得你是為了自己讀書,在台灣卻是為了某個外在的目的而不得不讀的。
從謝政傑的眼睛看出去的世界,讓他產生許多的疑惑,從小到大經歷過的獎懲、規範,像是從小就被灌輸某種價值觀,而這代表一切的真理嗎?這些又是絕對嗎?不斷冒出的疑問除了透露出作者的想法以外,應該也寫中很多學生心理的想法吧?作者以多角度的觀念去審視一件事情,進而告訴我們,其實事情不只一體兩面,可能還一體多面。
ㄧ本漫畫事件,越演越烈,最後焦點不在事件的本身,倒是引出了一連串對教育體制不服的抗爭,在協商討論的過程中,學校處理事情沒從學生角度著想的作法,引起學生與家長的不滿到教育部請求還給學生一個公道,本是教育部該出面回應處理的事,卻將政治牽扯了進來,議員用手中的政治權力,逼迫教育部出面,但是,議員卻也並非真心想為台灣的教育制度,做些什麼改善,其實不過是想逼對立黨的官員下台,好讓所屬的政黨增加些微權力,也為自己對教育的關心,打下知名度。在我看來,作者用淺顯的文字,隱隱諷刺台灣教育的黑暗面和學生、家長對於教育的無奈,除了乖乖接受之外,我們還能做些什麼?身為台灣教育制度下的學生,我認為有些教育政策是一改再改,完全不顧及學生的學習效果或是感受,不管政策改得再好,在不停變動的教育環境下學習的我們,依然像是被人操弄在手裡等著實驗的白老鼠一般,可憐、犧牲,只是因為一個人的上台及下台抑或是政黨輪替又換人,這就是台灣現行教育體制下我們的處境。
「如果人與人之間,在一起的目的都只是單純地為了瞭解彼此,那該有多好。」這是作者想說的,也應該是很多人想表達的,但是,人生中有太多複雜的事,會使得我們彼此責怪、憎恨、厭惡,並不能只單純地為了瞭解對方,我們所身處的這個社會、世界,有太多疑問,是我們始終不能有所解的。
文中,事情也許有個結尾,但疑惑也跟著事情終結而有所著落嗎?對謝政傑來說,不懂的事還是不懂,只是他選擇把疑惑留在他激昂抗爭的那三個月時光裡,看著大自然的景色漫步,不再去想、不再提出疑惑,因為,不管提出了多少問題,答案也是一體多面,始終沒有一個明確的解答,其實作者也想藉由這樣的寫作方式,讓讀者自己去思考書中所蘊含的問題吧!
該如何在混亂的教育體制下做出革新,卻又不使學習知識變得困難重重,加重學生的負擔,除了政府必須運用政策致力去改善不足以外,我們也應該具備對自己正在學習的事物提出困惑、質疑的能力,教育體制也才得以完善吧!

四、討論議題:
學校應該是傳授知識、照顧學生的地方,當學校與家長、學生彼此抗爭,問題是出在學校與家長、學生間溝通不良,抑或是,整個台灣現行的教育體制出了問題?