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閱讀心得 第 1100310梯次 得獎作品
學校名稱: 國立基隆女中 二年級 201 特優
作  者: 江玥璇 
參賽標題: 孩子得到的,是教育嗎?
書籍ISBN: 9789573332770
中文書名: 危險心靈
原文書名:
書籍作者: 侯文詠
書籍編譯者:
出版單位: 皇冠
出版年月: 2003年五月
版  次: 初版

一、圖書作者與內容簡介:
侯文詠,是一個從小就對寫作有興趣的孩子,只可惜在當時的社會風氣下,寫作並不是個值得叫好的職業,但儘管在師長的壓迫之下,仍偷偷寫作並發行了不為人知的地下刊物,之後,意外的成績下滑,考了人生中最差的成績,即開始放棄一切集中衝刺課業,雖然考上了台北醫學大學,但是在後來的侯文詠卻說到有些感傷,逝去的青春,已不能重返,我想,這大概就是侯文詠出版這本書最大的感觸吧,為什麼,我們的學習方式,一定要貫徹始終呢?


二、內容摘錄:
從小到大,我們不知邀經歷了多少類似的獎勵、懲罰。這些與其說是懲罰,還不如說是某種價值觀的灌輸與規範。但是,到頭來是誰在制定這個價值標準呢?這個標準是不是就代表絕對的真理呢?(P.119)

常常想,如果人與人之間,在一起的目的都只是為了了解彼此,那該多好。(P.361)

當我們不再保有孩子的純真時,青春、歡笑、自由與想望也就遠離了,我們彼此責怪、相互憎恨,鬥爭、殺戮……,是我們的平庸、冷漠、虛偽、貪婪,讓生命變成了一連串失去純真的過程。(P.265)


三、我的觀點:
一開始看到這本書時,腦海中聯想到某些電視劇《你的孩子不是你的孩子》、《天空之城》等等之類的,這本書和這些故事的主題和內容有著異曲同工之妙,都是在講述關於小孩在受教育的過程中,遭受到的種種荒謬不合理的情況。就是這樣類型的故事吸引了我,讓我決定開始閱讀這本於2002年便已經向世界抗議,並宣洩對於這個既有教育體制不滿的書籍。

從故事一開始我就感受到滿滿的忿忿不平。先是,媽媽好像尚未清楚孩子適合的是什麼樣的學習環境與方式,便強迫小孩接受斯巴達式般的教育環境,如果沒有放學多付錢跟老師補習,就不會做到那張和考試題目一模一樣的練習卷;明明考了76分,而且還是在尚未寫過同樣題目的情況下,即便這樣還是因為達不到老師的“標準”,而被公然羞辱。

在看著故事發展的過程中,我同樣也在思考著,到底什麼樣的教育才是我想要的?老實說,如果家長和老師們都不帶一絲威嚴地“請”我們讀書,想學什麼知識自己學,沒有任何考試壓力、不用面對充滿壓迫感的成績,給一個極大的空間讓我們自學,這樣開放民主的方式,會不會成了一種「縱容」?我想不管是誰,大概都會因為沒有什麼壓力存在而鬆懈,對於讀書這件事情也會輕忽以對。

所以其實人是需要壓力的,在適當的壓力底下能激發我們的潛能,或許我原本因為偷懶,認為考到6、70分就可以了,但因為老師認為我可以更好,便對我說這樣的成績在我身上或許算是差勁的,那麼我會因為有這樣的期許和壓力,更努力地去挑戰自己,而最終達成老師和自己的期望。

但當我想通這點時,又會有另一個矛盾存在,我們需要老師的壓力,但又不想要有太大的壓力,我們希望得到老師讚許的眼光,但又可能因為太志得意滿而驕傲、鬆懈,所謂因材施教,有的人更需要的是激勵,被稱讚後做得更好。

故事發展到後面,爭議的情況愈發愈烈,各種相關專業人士一一出現,但其實事情的根本已經被忽視了,而演變成學生家長與教育業者之間的對決,是老師違法課後補習、動手打學生?還是學生去過不良場所、閱讀限制級漫畫、甚至對老師動手?彷彿誰能夠把對方變成最差勁的那個人,誰就在這場鬥爭中獲勝。這一切的抗議漸漸迷失了方向,我們不滿意現在的教育體制,但我們學生終究想要的是什麼?老師想要教導我們的終究又是什麼?直到故事發展到一個轉捩點,沈韋的死亡,他喚起了我們的意識,教育終究是要我們學會競爭?還是從這些知識、古人流傳下來的道理,帶給我們希望?

這是一本沒有結局的故事,但是其中的過程卻發人深省,當我們不再保有孩子的純真,人與人之間變得只剩下不擇手段的競爭......,那世界該有多猙獰可怕。要是人與人之間相處的初衷,是為了了解彼此的話,那該有多好。要是我們在做一切所謂的抗爭時,能夠多方面的去思考,從各種角度切入問題本身,那麼當時小傑的抗爭,或許就不會發生那麼多意外和悲劇了。


四、討論議題:
這個世界會希望我們以什麼樣的方式發展它?是充滿適性發展的方式?抑或是為了突破自我而失去自我的這種相互殘殺的方式嗎?