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閱讀心得 第 1071031梯次 得獎作品
學校名稱: 私立屏榮高中 一年級 普一1 甲等
作  者: 生嘉誠 
參賽標題: 教育與體制
書籍ISBN: 978-957-33-32
中文書名: 危險心靈
原文書名:
書籍作者: 侯文詠
書籍編譯者:
出版單位: 皇冠文化
出版年月: 2017.01
版  次: 初版

一、圖書作者與內容簡介:
謝政傑是面臨基測的國三學生,有一次課堂上看漫畫而被班導處罰,連人帶課桌椅被驅逐至教室外,甚至一個人在廁所吃便當,隨著這件事像滾雪球一樣愈滾愈大,從老師與小傑和小傑家長的衝突變成學校與小傑一家人的鬥爭,最後更演變為全國人民一起響應的集會遊行。小傑知道他是為了自己被不合理處罰而與老師對立,但他不知道聚集在一起的那些人有什麼目的?想要訴求的是什麼?


二、內容摘錄:
從小到大,我們不知要經歷了多少類似的獎勵、懲罰。這些與其說是獎懲,還不如說是某種價值標準的灌輸與規範。但是,到頭來是誰在制定這個價值標準呢?這個標準是不是就代表絕對的真理呢?(p.119)

當我們不再保有孩子的純真時,青春、歡笑、自由與想望也就遠離了,我們彼此責怪、相互憎恨、鬥爭、殺戮……是我們的平庸、冷漠、虛偽、貪婪讓生命變成了一連串失去純真的過程。(p.265)

當一個家庭開始生病時,問題會先出現在最脆弱的孩子身上。當一個學校生病時,問題會出現在被忽略的學生身上。當一個社會生病時,犯罪會最先出現在最弱勢的族群身上。(p.302)


三、我的觀點:
這本書除了點出了現有教育體系的問題外,更點出舊的觀念與新的觀念的衝突、政客的明爭暗鬥、媒體的譁眾取寵、人民的一呼百應,老師、學生、家長、學校、媒體、政客和學者為了各自立場或利益而各說各話,當我一頁一頁的翻閱著書,看著這些人們源源不絕的謊言,我不自覺地想著:「這種情況真的會有改善的一天嗎?」

從書中我們知道,主角只因為沒有上老師的課後補習,就考得比其他學生還要差,而其他原本成績差的學生卻因為有補習而考得比主角好,即使這種課後補習是非法的。就算現在有了多元入學方案,許多學生為了升學,還是會每天跑補習班,或是參加書中那種課後補習,

不得不承認就算有了升學管道,台灣的學生還是要花很大的心力在讀書上。故事中有段插曲是關於督學來訪,在敘述中可以知道學校將藝能科的課改為上考試科目的課,到了有政府人員來查時才裝模作樣地改回原本的課程,我不禁感嘆現在的學校無視培養人文氣質的重要,只求學生考試能多考幾分,就如《師說》中寫道的「小學而大遺」一樣啊!

台灣現在的教育體系過於注重成績,帶給了學生莫大的壓力,也是一種給學生貼標籤的方式,以成績高低來分辨學生,考好成績的就是好學生,反之成績不好的就是不學好的壞學生,這種先入為主的行為只會讓那些被貼標籤的學生壓力倍增、痛苦不斷,而書中的詹老師,就是因為給謝政傑貼上了標籤,才會對他有個人偏見,其他人考試比他低分,他只針對謝政傑,甚至還毆打他,羞辱他的母親,而學校也是想盡辦法給謝政傑貼上「壞學生」的標籤,的確,謝政傑是有錯,但是詹老師和學校這樣的行為,真的是正確的嗎?

美國和台灣教育方式有著根本上的差別,在美國,讀書是以「自己」為中心,讀書是為自己讀,不讀也沒人會強迫你,而在台灣就是一直叫你讀書、考試,不知道為了什麼而讀書?讀就是了。變相強迫學生讀書的體制是我們國家和其他國家的不同之處,為什麼我們的教育讓學生們花了龐大的時間去讀書考試,但國家的競爭力仍然在國際上處於弱勢?我認為這也是值得探討的問題,而這種強迫的教育方式只會增加學生的壓力,也抹煞了學生對「自我」的認知。

「自我」是一個人對自己的看法、意見、態度和價值觀,進而影響到人的思想,書中謝政傑、高偉琦和艾莉等人,正是因為為了維護各自的自我,才會不惜與整個大環境對抗。雖然雖然最後抗爭集會被強制驅離,但是他們也確實的將自己的想法傳達給所有人,而這就是我覺得作為一個人最重要,也是最需要的—勇於表達自我的勇氣和決心。


四、討論議題:
在台灣的教育制度下,學生們每天似乎有讀不完的書、考不完的試,這樣對學生而言真的是最好的嗎?

台灣的一改再改的教育體系真的是正確的嗎?